依据中共中央、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》精神以及国务院《教育督导条例》《上海市教育督导条例》规定，按照2024年下半年崇明区教育局督导室（下称“我室”）工作部署，崇明区教育学院初中教研室于10月17日对上海师范大学附属崇明正大中学（下称“上师正大中学”）进行了课程与课堂教学调研并形成调研报告。10月12日-17日，我室对上师正大中学进行督前师生、家长网上大数据问卷信息采集，共收集教师问卷104份、家长问卷825份和学生问卷798份。11月21日，我室组成专家督导组赴上师正大中学实地督查集中采集信息。督导组通过听取校长自评汇报、查看资料、察看校园、巡视课堂、访谈家长与社区代表、座谈学校干部与师生、分析问卷数据等途径，重点围绕学校治理、教育教学、队伍建设、资源保障、学生发展、学校发展等工作进行了学校发展性综合督导评价。

综合分析各类信息，督导组认为：

上师正大中学是一所公办初级中学，受崇明区教育局和上海师范大学的双重领导。学校依托上海师范大学的优质办学资源，围绕“以人为本、立德树人”教育思想，秉承“正其心、大其学”的办学理念，加强学校管理，强化师资队伍建设，夯实学生核心素养的培养，全力打造“以正心教育为引领、以体艺科为特色”的基础教育品牌，努力办一所老百姓家门口的好学校。近五年来，学校先后荣获全国国防教育示范校、上海市新优质项目校、上海市安全文明校园、上海市科学教育联盟校、上海市青少年近视防控示范校等多种荣誉称号；在区级教育系统考核评比中，获综合考核优秀奖、教科研先进集体等。

一、主要成效和经验

（一）坚持党建引领，规范办学行为，提升学校治理效能

学校深入贯彻执行中小学党组织领导的校长负责制，以“教育为本，党建为魂”为指导思想，形成了党支部、行政班子、教职员工共同参与学校治理的良好局面，促进了学校稳定、和谐可持续地发展。党支部一方面抓班子自身建设，另一方面围绕学校教育教学等重要工作参与讨论，提供方向指引，保障学校健康发展。此外，学校坚持党管思想宣传、意识形态，强化阵地意识和管控意识，切实落实党风廉政建设责任制。以此同时，学校党支部定期组织党员、教师的学习教育活动，常态化开展师德师风专项活动，如组织党员干部学习党的二十大精神，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，党政领导及班子成员每个学期带头上党课、结合工作谈学习体会、查找自身不足，努力提升思想觉悟；组织教职工广泛开展师德师风的专题学习、大讨论等活动，积极营造求真务实、清正廉洁的良好教育氛围。

学校注重制度建设，依法制订了《上海师范大学附属崇明正大中学章程》，且根据有关教育政策法规和学校自身发展目标，按照“立有依、改有因、废有据”程序，修改完善了《上海师范大学附属崇明正大中学管理手册》《上海师范大学附属崇明正大中学教师考核评价实施方案》等相关规章制度。严格执行“三重一大”议事决策制度，切实做好校务、党务公开，进一步规范了办学行为，提升了学校治理效能。

（二）注重立德树人，强化育人机制，培育“正心少年”

学校贯彻落实《中小学德育工作指南》，制定了《上海师范大学附属崇明正大中学德育工作方案》，能围绕立德树人的根本任务，不断优化德育管理机制，健全德育工作网络，着力培养学生良好的思想品德和责任意识，树立正确的世界观、人生观和价值观。一是注重育人队伍打造。学校建立了班主任研修团队，通过“以老带新”“青年班主任沙龙”“付丽旻德育劳模工作站”等途径，加强新任班主任、青年班主任、骨干班主任工作的研修，在学习交流、实践探索中不断提升班主任育人的水平与能力。两位班主任在崇明区第九届中小学班主任基本功竞赛中获育人故事二等奖，两位班主任获区优秀班主任称号。同时，学校重视全员导师的培训，通过制定导师工作细则、专题讲座、导师工作考核等方式，进一步提升全体教师的育德意识和育德能力。学校还进一步健全“学校-家庭-社区”三位一体的德育工作网络，通过举办家庭教育系列讲座，提高了家长家庭教育能力；通过积极挖掘社区社会资源，开展共建共育活动，形成育人合力。二是构建大德育体系。学校以《中小学德育工作指南》为指引，贯彻落实市、区德育工作会议精神，制定了《上海师范大学附属崇明正大中学德育工作方案》，并围绕理想信念教育、社会主义核心价值观培育、中华优秀传统文化传承、生态文明意识提升及心理健康教育五大核心领域，构建了一套彰显学校特色的德育校本课程体系，助力学生思想道德修养和综合素质提升。三是强化“六心”培育。学校围绕“正心少年”育人目标，通过班团活动、主题活动、校外社会实践活动等途径，开展形式多样、内容丰富的教育活动，如：红色教育基地研学打卡、敬老慰问、我当一天家、宪法进校园、红领巾志愿者服务等活动，努力培育拥有大信念、养成好习惯、具备健全人格的“正心少年”。学校还鼓励学生积极参与市、区级的各类德育活动，2023年2名学生分别获市级“强国复兴有我”征文活动一等奖和三等奖，18名学生获区级等第奖，多名学生获得区级新时代好少年相关称号。

（三）重视课程建设，勇于教改实践，提高学校教学质量

学校将办学理念落实在课程建设和教学实施过程中，努力满足学生多元发展的需求。一能重视课程建设。学校在国家和地方课程方案指引下，结合本校实际，确立了“尊重差异，让生命更精彩”的课程理念，制定了与学校发展规划相配套的课程方案，构建了学校的课程框架，形成了“养正教育”的课程体系，着眼于培养学生的全面发展。学校在积极探索国家课程校本化实施的同时，充分挖掘学校自身和社区及周边的教育资源，开发了艺术、体育、科技等20多门校本课程，满足了学生多元发展需求。同时，学校对标“双新”“双减”要求，通过师资赋能、课堂把控、激励跟进等举措，不断优化课程实施和管理模式，确保课程实施的科学性和精准性。二能勇于教改实践。学校在“双新”实施进程中不断探索，积极实践。一方面，学校结合原有校本课程资源，开发了《校园内树叶垃圾的利用》《寻宝中华鲟》等14个项目化学习主题，促进了学生学习方式变革，提升了学生实践创新能力和社会责任意识。另一方面，学校以创建“上海市教学数字化转型实验校”为契机，组建实验团队，开展教学数字化转型探索，如通过采集数据，分析学生学习思维轨迹，准确掌握学情变化趋势，开展基于数字证据的教研。同时，依托“三个助手”平台的丰富资源，助力日常课堂教学，提升学校教育教学质量。

（四）加强师德师风建设，落实梯队培养，促进教师专业发展

学校重视教师队伍建设，着力提升教师师德修养和专业能力，为学校持续发展奠定基础。一是注重师德师风建设。学校围绕《新时代中小学教师职业行为十项准则》《崇明教师职业形象正负面清单20条》，开展主题式师德研修专题学习，如学习于漪、吴蓉瑾等先进事迹，弘扬高尚的师德师风。借助评选市区级园丁奖、优秀班主任、四有好老师等契机，广泛宣传身边优秀教师事例，树立学校的先进典型。另外，学校建立师德师风监督机制和考核机制，实行师德一票否决制，确保师德师风建设工作落到实处。二是注重教师梯队培养。学校为青年教师成立了“教育教学求真社团”“一对一”专业发展工作坊和“研课面对面”主题教研实践活动，多样化的发展平台，加快了青年教师的成长；为成熟教师成立了种子班，专家引领、自主学习更新了教育理念，实践反思、同伴互助优化了教学行为，促使成熟教师可持续发展；为骨干教师建立了提升工程，充分利用上师大的专家资源，通过“名师引领、研究提升”的骨干教师培养模式，进一步提升骨干教师新课程的实践能力。三是注重教育科研引领。学校借助上海师范大学及教育集团资源，围绕“科研与课程改革”“科研与学科教学”等主题进行培训，引导教师聚焦教学真实问题，将教学中的难点作为科研的切实点，进行教学研究，促进了教师发展性反思能力和教学研究能力的提升。三年来，学校教师在市区级教育科研成果、论文、案例等评比中获等第奖50多项，20多篇文章在市区级刊物上发表；20多人次获市区级课堂教学评比等第奖，50人次在全国、市、区及片级层面作课堂教学展示或经验交流。

（五）打造特色课程，擦亮教学特色，助力学生健康成长

学校注重校本课程的开发与实施，积极打造管乐、足球、花样跳绳等特色课程，丰富了学生的学习经历，满足了孩子个性发展、特长发展的需求，也增亮了学校的办学特色。

管乐课程是学校的一大亮色。学校不断完善管乐教学实施方案，在普及管乐教学的基础上，组建了校级学生管乐社团。为确保社团活动有序高效开展，学校制定了《正大中学社团活动管理办法》，同时聘请专业管乐教师定期指导，进一步提升社团活动的品质，在各级各类比赛中取得了傲人的成绩。上海市第十三届优秀管乐团队展演铜奖、上海学生交响乐联盟艺术周活动展演银奖、崇明区第八届中小学课堂乐器演奏比赛（综合组）一等奖等佳绩。学校还举办管乐节，组织学生走进镇、村居委开展艺术巡演活动，让孩子在活动中陶冶情操，以美育人。

学校还积极推进以绳类活动为主旋律的阳光体育特色，做到“人人有根绳、班班有绳队、课课有绳影、月月有比赛”，让学生与绳紧密相连，激发了对绳的兴趣。同时，学校组建了长绳队、短绳队、花样跳绳队等社团，做到每天早晚常规训练和赛前针对性训练相结合，培养了学生团队协作和竞争意识。近年来，在全国跳绳联赛、锦标赛、总决赛等比赛中,学校每年均能获得多项第一的好成绩。学校跳绳队还代表崇明区参加了上海市第十四届运动会开幕式和国际自行车比赛开幕式的演出活动。一根跳绳跳出了花样精彩，也增强了学生的体质，更是磨练了学生的意志。

此外，作为全国青少年校园足球特色学校，学校将足球教学纳入到学校教育的整体工作中，并充分利用社会体育阵地资源，常态化开展足球教学活动。在这基础上，通过校级、年级以及班级的足球联赛培养孩子团队合作精神、公平公正规则意识；通过以练带教、以赛促练，培育学生积极进取、敢于拼搏的优秀品质。近三年学校足球队成绩喜人，获崇明区青少年校园足球联盟赛女子第一名、崇明区青少年校园足球联盟赛男子U15第一名、崇明区青少年校园足球联盟赛男子U13第一名等好成绩。学校还积极打造浓厚足球氛围，进一步推进校园足球文化建设，在区域内形成了较大影响力和辐射力。

二、需要进一步关注的几个问题及改进建议

（一）聚焦问题和挑战，提升学校管理团队的工作效能

在“双新”背景下，面临教育改革的机遇与挑战，学校领导干部能以学校发展为己任，强化精细管理，注重管理实效。但由于学校领导班子是一个年轻的管理团队，大部分干部担任新岗位的时间不足两年，在教育理念素养、课程领导力、教学指导力、创新与应变能力等方面还有待进一步加强，需在岗位上不断历练提升。

建议学校：一要加强学习交流。研读教育类著作、前沿研究成果及新课改相关文件等，深刻领会现代教育理念内涵;积极参加专业培训、学术研讨，与同行交流碰撞，拓宽视野；定期反思学校工作，优化管理策略。二要强化专业引领。一方面要运用自身的专业知识、经验和智慧，对学校的教育教学、管理等方面进行科学合理的规划和决策，促进学校的整体进步和发展。另一方面要在学科教学、课题研究、教研活动等方面起到示范、指导作用，引领教师专业成长。三要提高管理艺术。要掌握多鼓励、多倾听、多沟通、多变通、多反思的工作策略。如在与同事工作交流中要选择恰当的时机，运用适当的方法，提出适切的要求，真心诚意地表达学校工作推进的意图，让老师们真切感受到领导的善意，产生情感的共鸣。

（二）深化校本教研，提升课堂教学品质 

学校有相应的校本教研制度，但对教研的流程、模式、教研工具使用等尚缺少具体要求。教研活动缺乏系列化、进阶性、深层次的活动设计，部分教师深度参与教研的主动性不够，实效性不强。

建议学校：一要健全“以校为本”的教研制度。明确教研要求和职责，建立“学校—教研组—教师”三级教研体系，关注教研主题与科研课题相结合，形成研训一体化模式。完善考核制度，将校本教研纳入考核内容。二要精准分析教师需求，制定教研计划，确保内容与实际教学需求匹配。学校要结合当前课程教学改革实际，特别是“双新”实施中的重点难点，聚焦学科教师教学实践中的“真问题”开展“真研究”，提升教研的针对性和实效性。三要加强校本教研的指导，以“问题→主题→活动→评估”为运行路径，提升校本教研水平，更好地支撑学校“双新”高质量实施。

（三）强化师资队伍建设，促进教师专业发展

学校教师学科结构不尽合理，且教师平均年龄偏大。少数教师主动求变的意识不强，对“双新”的理解力、执行力不够，教育理念与教学行为之间还存在一定的差距。

建议学校：一是顶层设计，谋划教师发展之路。在“双新”背景下，依据学校、教师的实际，围绕“师德素养、教学技能、科研能力”等要素，顶层设计好教师队伍整体发展规划。要清晰工作目标、具体任务、推进举措，促进师资队伍高质量发展。二是项目驱动，助力教师专业发展。学校要充分利用上师大等优质资源，通过专家培训、专题讲座、课题研修等方式来推进教育改革，做实做强教育综改项目，进一步激发教师的教育教学活力。三是多元评价，激励教师主动成长。学校要建立科学合理的教师评价体系，细化评价指标，丰富评价内容，活化评价方式，以发展性评价为导引，激发教师主动成长的内驱力。

崇明区教育局督导室

2025年1月3日