为深入贯彻落实党的二十大精神，积极践行人民城市重要理念，加速推进“幼有善育”目标的实现，全面提升崇明区学前教育质量，为崇明区世界级生态岛建设培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，崇明区全面推进高质量幼儿园建设工作。2025年有7所幼儿园成功创建高质量幼儿园，崇明区高质量幼儿园建设全面收官。接下来，就让我们一同走进这些幼儿园，领略他们的实践智慧。

崇明区竖新幼儿园创办于1980年，是上海市第一所乡中心幼儿园、首批农村课改试点园，公办二级园资质，2017年7月搬入现址形成一园一址。园所占地面积7100平方米，空间开阔，目前开设4个班共45名幼儿，在编在岗教职工15名。秉持“承乡韵文化 创生态乐园 育活力儿童”办园理念，依托优越师生比与大空间优势，深耕个性化陪伴，助力幼儿自主探索成长。

一、重塑资源观：让空间成为陪伴成长的载体

1.优化场地布局，实现空间多元利用

立足小规模园“大空间、少幼儿”特质，以儿童立场重构空间功能，使每处空间都成为陪伴幼儿成长的场景。优化打造了原野、土坡、小农夫田园等场域，探索“一地多用、一区多能”的融合模式，充分激活区域功能。如种植区兼顾种植养殖、骑行及自主游戏等功能，幼儿可自主切换活动场景。依托“上海市梦想改造园计划”持续优化布局，通过观察幼儿活动动态调整材料投放，保障户外两小时活动的体验感与探索性。实施后，空间利用率显著提升，形成多元开放的亲历环境。

2.打破内外界限，推动资源有机融合

摒弃材料与场地固定用途思维，实现室内外资源联动。将民间艺术活动延伸至户外开展敲染等活动，以户外采集的自然素材反哺室内创作，积木与沙池联动激发建构探索。开发“混班+混龄”户外活动模式，打破班级年龄界限，促进幼儿社交与问题解决能力提升。同时深挖社区资源，组织幼儿参观派出所、土布馆等，通过远足、游学建构多元经验。

二、深耕陪伴细节：以精准观察看见每一个孩子

1.健全观察机制，做实成长追踪

建立“日常观察+平台记录+评估分析”全流程体系，依托“慧园通”“幼师口袋”等数字化平台，通过图片、文字、视频多形式留存幼儿活动轨迹。基于“一对一倾听”，利用晨间、餐后等碎片化时间，解读幼儿画语、记录真实想法，为每位幼儿构建动态更新的个性化成长档案与评估报告。结合定点观察、课程故事撰写等方式，深度探究幼儿行为背后的兴趣与需求，确保观察的持续性、系统性，为精准支持提供扎实数据支撑。

2.优化互动策略，强化有效陪伴

借力小班化师生配比优势，将“人数优势”转化为“个体关注”实效。在 “混龄游戏”等场景中，教师全程沉浸式参与，精准捕捉幼儿需求并适时介入支持；日常创设气象角、幼儿新闻播报等多元表达场景，鼓励大胆发声。期初期末牵头开展环境创设研讨，让主题墙、活动区等环境成为幼儿学习轨迹的“可视化载体”，助力学习持续延伸。多元互动模式下，幼儿的被尊重感显著增强，语言表达流畅度与自主探索积极性均实现高质量提升。

三、锚定儿童立场：让课程追随陪伴成长的节奏

1.立足育人理念，精耕课程建设

以“润乡情 享自然 乐成长”为课程核心，打破“下发式”推进模式。先调研教师对课程方案的熟知与执行情况，明晰目标，鼓励教师结合保教实践提出优化建议，凝聚共同愿景，让方案落地日常工作。同时，聚焦四类活动实施全过程，带领教师拆解课程理念落地路径，收集课程推进中的实际问题，依托真实情境研讨解决，强化循证教研意识，推动课程理念与目标深度内化并外化于实践。

2.捕捉教育契机，赋能个性发展

基于观察的课程设计，让“追随儿童”真正落地。教师立足幼儿兴趣、探究问题与发展需求，深化实施“一起趣远足”“有趣的土布”等班本化活动，在真实有趣的场景中支持幼儿持续探索与深度学习；同步打造对话性班级环境，鼓励幼儿自主收集资源、差异化表达，让环境成为 “会说话”的学习支持载体；探索多元评估方式，为每个孩子提供展示与表达的机会，通过捕捉幼儿在活动内容、同伴互动、问题解决中的表现，提供针对性支持，精准满足幼儿个性化成长需求。

四、激活团队动能：筑牢陪伴成长的师资根基

1.实施个性化培养，助力专业成长

分析师资情况，结合个人规划制定培养方案，建立成长档案。以项目组为单位凝聚同频教师，如环创组、游戏组等，提供“幼师口袋”“鹤知培训”等多元学习平台，支持教师按需参与师幼互动、户外游戏等主题培训。通过个性化培养，教师专业能力针对性提升，班本活动设计与实施能力增强。

2.创新管理与教研，激发内生动力

推行扁平化管理，减少层级传递，通过面对面交流提升管理效能，增强凝聚力。教研采用“实践—反思—再实践”模式，聚焦“观察记录表使用”“材料投放差异”等小问题，深入班级现场解决问题。引导教师转变角色，树立“幼儿发展优先”理念，主动探索小班化活动模式。通过管理与教研创新，教师内驱力激活，团队专业氛围日益浓厚。

未来，竖新幼儿园将继续深耕“幼儿发展优先”理念，细化一日生活各环节的教育渗透，真实构建幼儿为本的一日生活；同时聚焦小规模园所特点，搭建内生性教研机制，激发教师专业自觉，以师能提升推动保教质量进阶，持续走好高质量发展之路。