“培根铸魂，启智润心”。为深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神，落实“三全育人”高标准实践项目，崇明区积极探索推进“崇师明导 协同慧育”中小学全员导师制工作，为崇明学子全面发展构筑良好教育生态。各校积极创新、勇于实践，逐步构建“整体导育为目标，融合实施为手段，项目运作为机制”的工作格局，深入推进全员导师制落地生根，赋能导师成长新篇章。

幸福明珠  护竹培花——上海市崇明区明珠小学

上海市崇明区明珠小学创新全员导师工作方式，以“六七八”工作模式实施推进全员导师工作制。

六导服务：思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、行为教导、家校善导。

个性化七个一基本任务：合拍一次亲近集体照，让“关爱”在镜头中开启；每星期一次谈心谈话，让“关爱”在交谈中破冰；每个月一次汇报交流，让“关爱”在了解中深入；每学期一次特色活动，让“关爱”在活动中升华；每学期一次家访面谈，让“关爱”在沟通中理解；每学期一次个性评语，让“关爱”在鼓励中延伸；每学期一次案例撰写，让“关爱”在记录中积聚。

选择性八个一导师有约活动：我和导师一起运动、我和导师一起午餐、我和导师一起阅读、我和导师一起游戏、我和导师一起劳动、我和导师一起聊天、我和导师一起参观、我和导师一起制作。

北斗引航  千帆竞汇——上海市第一师范附属小学崇明区江帆小学

上海市第一师范附属小学崇明区江帆小学编制以“北斗引航，千帆竞汇”为主题的“全员导师工作手册”，设置“导师配对”“师生面对面”“家校同心”“暖心沟通”“个案积淀”五大模块，为导师开展“学生家访”“谈心谈话”“书面反馈”提供支持性工具。

一是明确导师“四个一”引航工程。导师需完成每位学生的个人档案；导师每学期需完成4次家访，其中1次为上门家访；导师需每月对学生进行一次暖心交谈；每学期末，导师需完成一次个案积淀。

二是强化教师研训。学校依托各类平台，邀请专家进行专题培训，提升导师的专业素养和育人能力。通过集体备课、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作，共同提升德育育人的效果。

三是丰富导育活动。导师与学生通过“双向选择”配对成功后，利用自身学科特点和特长，与学生们开展多样化的导育活动，如诗歌朗诵会、数学游戏、体育锻炼等，加强与学生的深度交流，助力学生全面发展。

四是构建家校合作机制。导师与家长保持密切联系，定期上门家访或电话沟通，共同关注学生的成长情况。通过家校合作，形成教育合力，为学生的健康成长创造良好的环境。

“三个一”护航  共育花开——上海市崇明区建设小学

一、顶层规划设计 布局“一盘棋”

1.组织管理保障。校长作为牵头者，德育发挥指导作用，各学科教师认真执行，行政组严格监督，各方齐心协力确保此项工作常态化开展。

2.导师配置多维。遵循自主、自愿、自选原则，师生进行“双向选择”；对于特殊学生，还采用“1+N”的导师结对模式，安排德育室、心理专职教师等组成导师团。

3.导育能力进阶。一是厘清职责，列出“五导”任务清单，明确各项工作任务；二是摸清短板，导师填写SWOT表格，梳理了“理念困惑”“本领恐慌”“擅长特长”；三是学习赋能，通过朋辈日常交流互导彼此分享经验，专家面对面指导带来高屋建瓴的见解，论坛沉浸式研训提供深度研学平台，全方位赋能导师专业成长。

二、运行机制落实  织密“一张网”

1.一本润心手册。为每一位学生制定具有鲜明个人特征的专属辅导计划，实施“一生一策”精准辅导。

2.一个爱心号码。为架起家校共育的桥梁，学校开通“家校沟通专属热线”，及时提供个性化的指导与支持，成为家长、学生排忧解难的“暖心线”。

3.一次敲门行动。每学期导师进行“组团式”家访，根据学生特点和发展实际，开展因人而异，形式多样的个性化指导。

三、导育活动传情  温暖“一颗心” 

1.结对仪式，缘定师生情。学生以“为心仪导师送祝福卡”的形式自主选择导师，师生双向匹配后再通过个别调剂，最终确定导师结对名单。签约仪式上，学生为导师颁发聘书，携手共绘成长画卷。

2.弯腰倾听，润心零距离。解锁导师通过每天茶歇时刻“拉家常”式的聊天，让学生拥有专属的“倾听时刻”，师生心灵对话，情感交融。

3.主题活动，陪伴有温度。在学校每月主题活动中，精心设计丰富多彩的导师组活动环节，导师沉浸式陪伴学生，润心启智。