为深入贯彻“双新”理念，进一步深化小班化教学改革，全力打造“主动・有效”的课堂模式，深度推动教与学方式的重大变革，竖新小学积极探索并大力实施“基于学习岛的小班化教学”模式，积极开展“晒课”活动，以求为学生提供更加优质、更具个性化的教学服务。

10月23日，华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师董蓓菲女士亲临竖新小学，就“小班化”课堂教学进行了深入的指导。参与本次活动的有竖新小学和兄弟学校部分教师代表。竖新小学副校长张军老师进行教学展示，执教一年级数学《小于、等于、大于》。张老师出示情境，通过比一比两种动物谁多谁少引入课堂。再让孩子们比较两种颜色小圆片的数量，认识“＜”和“＞”两种符号，引导学生思考怎样用好方法来认清它们。接着，在游戏比赛中让学生感知符号“=”。小朋友们自主学习、合作探究，课堂中不时蹦出思维的火花，在一个个跃跃欲试的小手中，学生的实践能力和数学素养得到了充分的体现。

评课环节，董教授从教学常规、评价伴随、小组建设、数字技术运用等方面充分肯定张老师的这节课，并邀请他详细介绍如何做到把刚进入小学一年级的学生训练得如此有素。张军老师从建立班级合作小组着手，把本班学生划分成五种类型，分别是：学习能力超强型、较强学习能力型、中等学习能力型、中等偏弱型、学习滞后型。课前他设计了醒目、别致的组标，将徽章融入课堂评价中，通过组内合作、组间竞争激励学生多获取小贴纸，积攒一定数量的小贴纸能换大贴纸，循序渐进，进而获得最终奖励大拇指章。张老师还从合作小组职责分配方面介绍了自己的做法。他推荐大家学习董蓓菲教授的《小班化教育的中国模式——实现教学过程公平的理论与实践》这本书，在课堂教学中将理论知识运用到自己的教学实践中，不断探索适合自己班级的小班化教学方法。当然，在小班化教学中他也面临了一些挑战，如教学方法单一、学生参与度低、教学资源有限等问题，他通过“私人订制”，制定个性化的教学策略来解决这些问题。他提出，教师要精心备课、及时反馈、个性化教学来提高小班化教学的效率与质量。最后，张老师强调，要将智能化教学、跨学科学习融入到小班化教学之中。

研讨环节，董教授请在座各位老师每人用一句话来交流一下本节课的亮点。听课教师各抒己见，积极研讨。大家认为本堂课小组分工明确、评价及时、教学方式先进、教学设计严谨、学生参与率高、在学习过程有成就感等方面高度肯定了本节课。

最后，董教授也给了张老师几点建议，希望项目组成员在接下来的晒课活动中，关注“基于学习岛的小班化教学”项目清单中的小组建设、运用合作学习的时机、学习单设计与运用这三个方面，争取打造具有崇明特色的小班化课堂。

晒课，既是成长，也是蜕变，更是超越。教研之路，充实而芬芳。竖新小学持续开展 “人人晒课” 活动。教师们积极参与，精心准备课程，将 “双新” 理念融入教学，通过 “基于学习岛的小班化教学” 模式，展现独特教学风采。这一活动为教师提供交流平台，推动教学质量不断提升，助力学生更好成长。让我们期待后续更多精彩的活动。